本文摘要：[概要]《电子线路》是一门技术基础课，该课程的理论性、抽象性和实践性都较强，学生初学时会深感不习惯、无以学。为了提升教学效果，从教学内容、教学方法及学生的素质培育等方面对《电子线路》课程教学展开了探究。 [关键词]实践中教育改革素质 《电子线路》是电子类专业的专业基础课，既区别于专业课，又不同于数理化等理论基础课，该课程特别强调基本原理和基本分析方法，更加相似实际。

[概要]《电子线路》是一门技术基础课，该课程的理论性、抽象性和实践性都较强，学生初学时会深感不习惯、无以学。为了提升教学效果，从教学内容、教学方法及学生的素质培育等方面对《电子线路》课程教学展开了探究。

[关键词]实践中教育改革素质　　《电子线路》是电子类专业的专业基础课，既区别于专业课，又不同于数理化等理论基础课，该课程特别强调基本原理和基本分析方法，更加相似实际。由于原理抽象化，内容繁复，再行再加中职学生的文化基础劣，分析问题、解决问题的能力不强劲，初学这门课时不会深感很不习惯，甚至指出无以解读，更容易使学生丧失自学这门课的兴趣，从而也阻碍了教学任务的已完成及教学效果的提升。

本人多年来在教学大大探寻，在教学内容、教学方法和教学手段上的不断创新改良，现将在本课程教学中的粗浅体会详述如下。　　(一)理论联系实际，侧重实践中教学现在的中职学生文化基础知识广泛劣，心理负担重，低收入压力大，学生往往缺少自信心，更容易自暴自弃。考虑到中职学生毕业后主要专门从事工作的必须，实践中环节和动手能力的培育在课程教学中不应占据最重要地位。学习成绩好坏的最后检验标准，应当是将来在实际工作中能否解决问题有关电子电路的明确问题。

因此在的组织教学时，理论拒绝应适当减少，要避繁就简，多谈宏观的东西，较少牵涉到微观分析，要以定性居多，定量计算出来尽量少做到。例如晶体二极管教学，一是做到二极管单向导电性展示实验。用三节干电池，一个3.8V灯泡，一个二极管和若干导线构成单向导电性实验电路。

这个实验由学生做到，减少展示实验的真实性和学生的动手能力，唤起学生的自学兴趣，调动学生对本课程自学的积极性。二是应讲清二极管的特性、功能、参数、分类和注意事项居多。

由于电子专业学生进校后未曾学化学课，对于PN拢的构成过程，学生很难弄懂，要略谈，甚至不谈。三是做到稳压二极管伏安特性的测绘实验。在实验过程中，拒绝学生测绘出有有所不同型号的稳压管伏安特性曲线展开较为，再行测绘出有同型号有所不同稳压管的特性曲线展开较为。

通过实验，能确实认识到就是同一种型号的二极管特性曲线也有一定差异。从而正确理解二极管的单向导电性，解读硅二级管的门坎电压大约为0.5V，导通时的压降大约为0.7V。

在分析计算出来时，不要盲目执着“准确”。四是介绍二极管应用于电路。首先讲解二极管在现实生活中的应用于，如手机、电动自行车的充电器，电视机、电脑的电源部分都必不可少二极管。到电视机装配实验室仔细观察二极管整流电路在电视机中所处的方位，构成电路的相连方式，二极管的型号等。

并通过分析电视机的电压、电流和功率，做准确自由选择整流二极管。强化实践中环节教学，培育和提升学生动手能力，要循序渐进，无法操之过急。在实验决定上，应向非常简单到简单，从基本的实验操作者单元到综合性的实验，使学生的实践中能力获得逐步提高。

在实验中首先学会用于万用表，测得二极管的正负极，三极管的型号和管脚，再进一步学会用于信号发生器、示波器和电子计数器等测量工具去测试单级放大器，多级放大器等较简单的电路。学生通过多层次的锻炼，可逐步形成并熟练掌握实验技能。对实验中的各步操作者，拒绝学生做既知其然，又知其所以然。

希望学生对不合理的地方展开改良，若学生改良得合理，之后接纳，这将很大地唤起学生的自学兴趣。在实验课上，教师应作好实验操作者展示，特别强调实验操作规程和测量仪器的准确用于，避免意外事故的再次发生。要建构较好的教学环境，更有学生积极主动地参予实验，鼓舞学生展开自律实验自学，让学生在实验中提升兴趣。

教师还要利用实验进修基地的组织学生正式成立电子兴趣小组，展开课外电子科技设计。让学生制作电子小产品，如用小型可控硅制作防盗报警电路，用TK触发器或D触发器制作多路答对电路等。通过教师定期指导和参观调研方式，让学生对市场新技术、新产品及时理解，并应用于在电子小产品的制作中，唤起学生自学电子的兴趣，提升学生的创新能力。

　　（二）改版教学内容，培育实用型人材《电子线路》是一门内容装修、发展迅速的学科。内容非常丰富，而且又在不断更新，新的元器件，新的应用于电路层出不穷，日新月异。教材内容很难与时代的发展维持实时，社会对人才素质的拒绝更加低，如何培育适应环境新时代发展所必须的应用型人才是我们职业学校面对的一个新的课题。

职业学校的学生毕业后要必要面临社会，他们必需尽早适应环境新技术的发展，现行的国家规划教材内容领先，以并存元器件电路分析居多，集成电路讲解辅的课程体系，近不适应环境中职教育的发展。随着科技的发展，并存元器件构成的电路渐渐被集成电路所替换。例如电压缩放电路、功率放大电路分别被构建运算放大器、集顺利放所替换。

在现实生活中，用于分立元件构成的电路实例越来越少。集成电路的规模不断扩大及功能逐步完善，用于更为便利。集成电路的内部结构越来越简单，中职学校的学生在分析内部结构方面还近不具备理论基础。因此，在教学过程中应并存元器件为基础，强化集成电路方面科学知识的自学，引人注目介绍集成电路的外部特性和功能应用于是合乎中职学校的教学实际的。

例如在介绍计数、译码和表明电路这一节时：①掌控计数器，译码器和显示器的功能。如计数器具备计数功能，十进制计数器输出的是计数脉冲，输入的是二——十进制编码，最常用的是8421BCD编码。译码器是将计数器输入的四位二进制代码翻译成显示器所必须的七段代码。显示器是将译码器输入的七段代码翻译成人们习惯的十进制数码的字形直观地表明出来。

②各集成电路的外引线排序图。每个集成块有几个管脚，由标志找到各个管脚所在的方位、起到及这个集成块必须的电压等。③留意电路的相连。计数器SN7490A在QA与CP2相连，计算出来脉冲从CP1一处输出继续执行8421BCD编码，计数器的QDQCQBQA要与译码器的D分别相连，译码器输入的abcdefg要与显示器的abcdefg对应相连。

在构成电路的过程中，译码器与显示器必需另一款，如SN7449译码器必需与共阴极型的BS205因应用于，若用共阳极型的BS204因应，电路将无法工作。在教学过程中，做一旁自学理论，一旁展开实践中活动，用理论知识指导实践中，又通过实践中稳固，强化所学理论知识，在实践中唤起中职生的自学兴趣，培育中职生的实际动手能力。

随着科技的发展，实验过程中所用仪器更加先进设备，测量方法也更加简单。这就拒绝教师在教学中大大补足、改版科学知识，确保学生的自学与时代实时，教学内容符合社会必须。在教学过程中，不应尽可能做易学、易懂，侧重教学艺术，提升教学质量。

如在判断三极管的类型和管脚时，用仿真表格测量方法较繁，不易损毁三极管管脚。若用数字万用表测量，方法要非常简单的多，学生更容易掌控。

在晶体三极管输出、输出特性曲线的测绘中，用晶体管特性图示仪，可在示波器屏幕上必要仔细观察晶体三极管的特性曲线，利用屏幕上的标尺刻度，必要或间接地测得三极管的参数。在教学中电子元器件的命名只谈到了国产半导体的命名方法，而市场上二极管、三极管等电子元器件有相当多的国外产品。

为了适应环境教学，我尽可能节录常用的电子元器件技术参数，编成《电子元器件工作手册》可供学生用于。　　（三）创建人与自然的师生关系，全面提高学生素质学校教育的基本宗旨：一是教会学生做人，二是教会学生成材。

作为教师只有大大提升自身素质，才能培育出有高素质的学生。首先，教师要热衷学生，关心理解学生，认同信任学生，创建较好的师生关系。要有诲人不倦的精神，协助学生竖立信心，一直引领学生积极向上，在任何情况下都要认同学生的人格，不宜损害学生的自尊心和自信心。

要为人师表，凡是拒绝学生做的，教师首先做，在各方面都做到学生的表率。同时，教师还要大大地自学，提升自身的政治素质和业务能力。由于科技很快发展，科学知识改版速度减缓，对于每一个专业课教师来说都面对新的挑战。

教师只有不断加强自身业务知识的提升，大大给自己电池，才能掌控好日新月异较慢发展的电子技术，跟上时代发展的步伐。教师在教学上要不断创新，教师必需抛弃传统的以传授科学知识居多的灌输式教学方法，使用多种形式的启发式教学方法，由学生的被动拒绝接受向创造性教育改变。

教师必需从“教师中心”改向“学生中心”，教师要退出权威态度，在对外开放的公平参予的教学过程中，为学生获取发展其能力的权利环境。希望学生相互讨论，容许学生的无意识本性获得权利的充分发挥和展现出。教学必需从课堂教学中心向社会伸延，特别强调教学的实践性，使教学与实践中结合，让学生到一线去，必要面临实际问题，在解决问题实际问题中提升中职生的素质。

　　　参考文献:　　[1]陈其纯.电子线路[M].北京:高等教育出版社,2001.　　[2]陈传虞.电子技术基础[M].南京:江苏科学技术出版社,1998.。

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