本文摘要：当前中等教育发展进程中，一些职业院校全然侧重学生操作技能的训练，片面强调专业素养的培育，对人文素质教育推崇程度过于，处在边缘化的人文素质教育将面对新的危机。文章从当前形势抵达，阐述了中等职业院校在改革发展过程中职业教育和人文素质教育的关系以及强化人文素质教育的重要性。

当前中等教育发展进程中，一些职业院校全然侧重学生操作技能的训练，片面强调专业素养的培育，对人文素质教育推崇程度过于，处在边缘化的人文素质教育将面对新的危机。文章从当前形势抵达，阐述了中等职业院校在改革发展过程中职业教育和人文素质教育的关系以及强化人文素质教育的重要性。关键词：中等职业教育；人文素质；职业教育ABSTRACT:Thecurrentsecondaryeducationinthedevelopmentprocess,anumberofvocationalschoolssimplyfocusonstudentskillstraining,literacytrainingprofessionalone-sidedemphasisonhumanisticqualityeducationisnotenoughemphasis,inthemarginalizationofHumanisticEducationwillfaceanewcrisis.Articlesfromthecurrentsituation,discussestheimportanceofsecondaryvocationalinstitutionsintheprocessofreformanddevelopmentofvocationaleducationandhumanrelationsqualityeducationandstrengtheningthequalityofeducationinthehumanities.Keywords:secondaryvocationaleducation;humanisticquality;vocationaleducation一、中等职业教育基本概况中等职业教育是我国高中阶段教育的最重要组成部分，承担着培育数以亿计高素质劳动者的最重要任务，是我国经济社会发展的最重要基础，在提升劳动者素质、前进我国回头新型工业化道路、增进农村劳动力移往、减缓城镇化建设等方面，充分发挥着最重要的起到[1]。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下全称《规划纲要》)明确提出：“到2020年，构成适应环境发展方式改变和经济结构调整拒绝、反映终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，符合人民群众拒绝接受职业教育的市场需求，符合经济社会对高素质劳动者和技能型人才的必须。”为此，中等职业教育的培养目标是中等职业学校培育与我国社会主义现代化建设拒绝相适应，德、智、体、美全面发展，具备综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应该热衷社会主义祖国，需要将构建自身价值与服务祖国人民融合一起；具备基本的科学文化素养、之后自学的能力和创意精神；具备较好的职业道德，掌控适当的文化基础知识、专业知识和较为娴熟的职业技能，具备较强的低收入能力和一定的创业能力；具备身体健康的身体和心理；具备基本的喜爱美和建构美的能力[2]。

近年来，党和政府高度重视中等职业教育，投放大量的人力财力物力，正如人说道“国家新的资助政策为中等职业教育的发展再配了把火”。教育部明确提出要以低收入为导向，创建和完备“半工半读”制度，这终将更进一步推展职业教育的发展。

所以中等职业技术教育终将步入一个全新的发展时期。二、当前中等职业教育学生的人文素质教育风险在当前中等职业教育较慢发展中，一个以市场低收入为导向的技能训练为重点的模式早已构成。职业教育和人文素质教育仍然预示着中职院校的茁壮，植根于于中职院校人才培养模式的探究之中。在我国职业教育发展的进程中，这种关系最为引人注目。

一方面、中等职业院校由于种种原因要尽早突破传统的注重课堂科学知识讲授、轻视岗位技能训练的作法，实施强化实践中教学、创意不利于培育和提升学生职业技能的教学方法。他特别强调“校企合一”、“前厂后校”或“前校后厂”的培育模式，有效地增进学生低收入的必须。这在或许上让部分老师忽略了学生人文素质的培育[3]。

另一方面由于大部分职业院校办学时间较短，学术底蕴严重不足，加之当前在职业技术教育领域不存在着技术主义和功利主义的价值倾向，一些职业院校全然侧重学生操作技能的训练，片面强调专业技能的培育，意味着符合于让学生取得专门从事某个职业所需的实际科学知识和技能，而对于培育学生独立国家人格、完善心理，以及较强的创意精神和社会适应能力的人文教育则推崇过于，对学生的人文科学知识教育、人文精神培育没给与理应的推崇，人文教育正处于边缘状态。纵观上述原因，目前中等职业教育中人文教育不受推崇程度过于，处在边缘化的人文素质教育将面对新的危机。

三、人文素质教育在职业教育发展中的重要性1、强化人文素质教育是构建中国梦的内在拒绝新时期，在职业教育中急剧强化人文素质教育其不仅能培育中职院校学生的人文情怀，为他们的职业生涯奠定坚实基础。更加主要是全面贯彻落实科学发展观，建构社会主义和谐社会的拒绝，坚信他们终将在全面竣工小康社会，构建中华民族最出色兴起的中国梦的大路上阔步前进。

2、人文素质教育是职业教育的内化拒绝中共中央、国务院授予的《关于深化教育改革全面前进素质教育的要求》中认为，“职业教育要面向人人、面向社会，着力培育学生的职业道德、职业技能和低收入创业能力。”这一要求，具体地将人文素质教育与职业素质教育锐意，转变了传统教育观念中重科学知识和技术的自学而轻视甚至漠视“做人”的自学，指出职业教育和人文教育都是现代教育中不可或缺的最重要组成部分。联合国教科文组织在《学会关心：21世纪的教育》报告中提及：“21世纪最顺利的劳动者将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇对外开放的人。

任何把对劳动者的教育计划局限在有可能产生短期效益的劳动技能上的企图，都将造成大量长年的结构问题。其代价将是一个脱节的非学习性的劳动市场。

这种市场面对较慢的不能预测的变化不会风险相当大。”职业教育是以培育技术型、应用型人才为主要的目的。

通过职业教育使学生取得转入劳动力市场的技能，这是职业教育的基本任务。任何教育，他的根本任务是启迪人的心智，其终极指向是增进人的自身发展和完备。

职业技术教育的培养目标不仅是“职业人”，而且是“社会人”。“社会人”是“职业人”的前提。

“人的社会化”就是人文教育对一切社会成员的“人化”教育，是目的培育“人之所以为人”的教育。人文素质教育没性别、年龄、职业和学历之分，是全社会最基本、最广泛的教育，是一切教育活动中最基础部分，跨越于人的教育的全过程。

职业院校在培育高素质技术型人才中，人文素质教育具备基础和优先的地位，是不可或缺的。所以从职业教育人才培养的持续性发展的将来拒绝来看，职业院校不有可能回避人文素质教育。

3、职业教育的特殊性要求了必需强化人文素质教育职业院校由于自身的职业性、技术性和应用性等特殊性，要求了人文素质教育的重要性。一是职业院校以理工科居多，学生主要是理科生，文化素质不如一般的高中生，更加必须人文精神的陶冶，更加反感地呼唤人文素质教育和人文关怀。而且随着我国职业教育进程减缓，职业院校在正处于外延拓展，内涵发展的类似时期，在专业设置和专业教育上普遍存在重理轻文、轻客观科学知识重个体科学知识、轻技术效率重技术伦理等偏向，客观上对人文教育不做到，严重影响了职业教育和学生自身的发展。

众所周知，职业院校学生文化基础知识过于坚实，思维能力和自学习惯不如普通高校学生。特别是在是中等职业学校学生，刚已完成初中教育，科学知识累积和社会学养较少，自学能力都较为劣，世界观和价值观还没构成。如果不展开适当的人文素质教育，往往不能沦为非常简单的技术工人，无法适应环境复杂多变的社会市场需求。

二是职业院校人才培养的低收入市场导向性。职业院校毕业生只必要面临市场，面临社会，而市场优胜劣汰的大自然机制对毕业生明确提出了更高的拒绝。不仅要有现代科学知识和较强的实践中能力，还要不具备适应环境社会变化和处置各种社会关系的能力，如有效地的沟通交流、忍受挫折、解读领悟和处置人际关系的能力。

在21世纪人才不应不具备的文化素质中，人文素质是最显然、最基础的。它是关于人的精神、文化、价值等方面的教育。

总之，随着中等职业教育在我国的蓬勃发展，在注目学生职业技能训练的同时，培育学生职业素养的同时，强化人文素质教育不仅能提高学生自身的素养，使其沦为“社会人”，而不是“工具人”，增进个人的身体健康人与自然发展；而且人文素质教育推崇与否也标志着我国职业教育否能身体健康平稳发展，也是全面竣工小康社会，构建中华民族最出色兴起的中国梦的内在拒绝。参考文献：[1]陈强,低治军.国家新的资助政策为中等职业教育的发展再配把火[N].中国教育报,2007-09-05（1）.[2]王子坤,宋大鹏,实行素质教育轻在前进人才培养模式改革[N].教育与职业.2011(15).[3]高立宝.人文教育：高职院校不可忽视的责任——基于一项调查的分析与思维[N].中国教育报,2007-10-01（5）．[4]教育部副部长吴启迪在全国职业教育半工半读试点工作会议上的讲话[J].中国职业技术教育,2006,（11）.。

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