本文摘要：音乐教学对于培育小学生的审美能力，提高综合素养至关重要，然而我国小学音乐教学由于不受关注度较低，广泛正处于失望的境地，教学缺少创意，课堂无趣无趣，造成教学效果不欠佳、整个小学音乐教学现状急需转变，本文将重点分析游戏对小学音乐教学的协助，并详细解释小学音乐教学在使用游戏教学时应留意的事项，借此用游戏成就精彩音乐课堂。【关键词】游戏小学音乐教学柴可夫斯基曾多次说道过：“音乐是上天给人类最最出色的礼物”，音乐教学对于培育学生的审美能力，提高学生的综合素养具有大力的意义。

音乐教学对于培育小学生的审美能力，提高综合素养至关重要，然而我国小学音乐教学由于不受关注度较低，广泛正处于失望的境地，教学缺少创意，课堂无趣无趣，造成教学效果不欠佳、整个小学音乐教学现状急需转变，本文将重点分析游戏对小学音乐教学的协助，并详细解释小学音乐教学在使用游戏教学时应留意的事项，借此用游戏成就精彩音乐课堂。【关键词】游戏小学音乐教学柴可夫斯基曾多次说道过：“音乐是上天给人类最最出色的礼物”，音乐教学对于培育学生的审美能力，提高学生的综合素养具有大力的意义。

然而，由于不受注目程度较低，我国小学音乐教学广泛教学效果不欠佳，老师缺少深入研究教学方法的激情，学生也缺少认真学习音乐科学知识的热情，造成音乐教学的课堂无趣无趣，沦为“鸡肋”。作为一名小学音乐教师，笔者对小学音乐教学的现状十分忧虑，也仍然在探寻有效地音乐教学之法。

笔者指出游戏教学法对于提高小学音乐教学效果具有大力的起到。德国教育家福贝尔指出：“游戏是儿童了解世界的工具，是幸福的源泉，是培育儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能展现出儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的体现。

”因此，在很多学科的教学中，作为教师，都会主动去研究游戏教学法，并在教学中展开尝试和实践中。对于小学音乐教学而言，某种程度要研究和尝试音乐教学法。笔者指出，游戏教学法对小学音乐教学有六大方面的协助：一、唤起兴趣，活跃课堂氛围最出色的科学家爱因斯坦曾多次说道过：“兴趣是最差的老师”，这就话放到小学音乐教学的课堂上某种程度限于。

小学音乐教学之所以教学效果不欠佳，陷于较少人注目的失望境地，其中一条最重要的原因就是课堂无趣无趣，音乐课就让充满著了艺术的美感和张力，是最能更有学生兴趣的一门学科，然而，我们很多老师在教学过程中意味着符合于照本宣科，机械的展开知识点介绍，将就让生机盎然的课堂显得了无生趣，如此课堂，教学效果必定不欠佳。因此，对于小学音乐教师而言，必需在课堂上想方设法，唤起学生的兴趣，活跃课堂的氛围，笔者指出在课堂中引进游戏是一种十分有效地的办法。比如，笔者在课堂上就常常积极开展游戏教学。

在教授一年级下卷《我有一双万能的手》这首歌时，笔者首先展开发问：“同学们，我们都有一双手，用我们的手，可以做到很多事情，谁能告诉他我我们的双手可以做到什么呢？”同学们社会各界问，有的说道可以写字，有的说道可以敲打键盘，有的说道可以拿筷子，还有的说道可以系鞋带。笔者对同学们的问给与评价和衍生：“同学们问得十分好，可是你们告诉吗？我们的双手还可以说出呢？下面我们展开一个游戏，老师用双手做到一个动作，同学们猜猜这是干什么好不好？”学生的兴趣一下就被提高了一起，随后我做到了包饺子、游泳、打篮球的动作，同学们迅速就猜出来了。最后笔者引领学生自学《我有一双万能的手》这首歌，同学们热情十分加剧，效果很好。

二、增进解读，消化基础知识游戏教学法有一项最重要的功能，就是它可以将枯燥乏味的科学知识，带入游戏情节当中，从而逆繁为珍，协助学生十分精彩的就消化了科学知识。对于小学音乐来讲，也牵涉到一些乏味的科学知识，比如五线谱、音阶、音符等等，这些音乐概念对于小学生来讲是难懂晦涩的。

如果在教学中，教师必要展开理论讲授，学生是很难几乎消化的。因此小学音乐教师可以必要使用游戏教学法。

比如在讲授“七声音阶”时，笔者就主动引进了游戏教学法。笔者布道：“同学们，今天我们来自学七声音阶，七声音阶用阿拉伯数字1234567回应，但是这七个数字，在音乐中却具有独有的发音，读出来就是哆来咪发伯颜拉西。”笔者找到当七个音阶连在一起读，学生们都会读书，但是当笔者拿走分开某个音阶发问发音时，学生们往往不会误解。

此时笔者就在课堂上展开了游戏训练法，笔者请求七个同学上台，分别代表七个音阶，然后笔者不会喊着名字让他们跪下，当其中一个同学高举手时，下面的同学就要较慢讲出这个同学所代表的音阶的发音，以此类推，通过几轮的游戏锻炼，学生们基本可以掌控单每个音阶的发音，协助他们很好的消化了音乐基础知识。三、希望参予，强化主体地位新课改拒绝，要把课堂送给学生，要认同学生在教学中的主体地位，老师更好的是当作一个引领的角色。因此，在小学音乐课堂上，应当转变过去那种填鸭式教学法，引领并希望学生多参予到教学中来。

这就拒绝教师要创意教学的方法，强化学生的课堂参与度。笔者指出游戏教学法是希望学生积极参与课堂教学，强化学生在教学中主体地位的有效地之法。

在教学中，笔者也仍然尝试用游戏提高学生的课堂参与度。比如在自学一年级下卷第二单元“妈妈的歌”时，笔者一开始就展开发问：“同学们，今天我们自学第二单元‘妈妈的歌’，首先，我想要率领大家做到一个游戏，给大家十分钟的时间，请求大家细心回忆起我们在日常生活中听见的有关妈妈的歌曲，谁想起，谁就主动车站一起唱出来，我们看谁告诉的最少”通过这个游戏，引领学生积极参与到课堂中来，同学们十分社会各界，你演唱一句，我演唱一句，迅速就演唱了数十首关于妈妈的歌曲。然后笔者接着说：“大家过于得意了，很多歌曲老师都不熟知，下面让我们一起去自学课本中给我们呈现出的关于妈妈的歌曲”，从而将学生引进课本的自学。

四、寓教于乐，感官音乐美感音乐不仅要教会学生诸法序、唱歌，最重要的是要教会学生学会喜爱音乐，领悟音乐的美感和魅力。为什么一些教师的音乐课堂无趣无趣，相当大原因就在于教师只告诉照本宣科，纠葛于知识点的掌控，确实忽视了音乐本身就代表着一种美感的不存在，教会学生去领会音乐所蕴藏的美感，比学几首歌曲要最重要的多。

当教师需要将音乐教学提高到如此高度，音乐课堂大自然不会显得与众不同。但是，要引领学生感官音乐的美感，全然靠教师用嘴去描写，是很难讲清楚的，笔者指出，通过游戏，寓教于乐，可以很好的引领学生感官音乐的美感。

比如在教教学生识别各种管弦乐器的有所不同音色，引领学生领悟每种乐器所奏音乐的有所不同美感时。笔者在课堂上展开了一个小游戏，笔者告诉他学生：“同学们，今天我们做到一个游戏，我会播出用不容的乐器弹奏的同一首曲子，请求同学们严肃听得，在纸上写乐器的名字。

听得完了一种乐器的弹奏后，老师不会发布答案，答对的同学解散游戏，答错的同学之后参与游戏，我们看一下最后有哪些同学需要全部答错，”于是笔者在课堂上先后播出了用钢琴、小提琴、萨克斯、二胡等乐器弹奏的歌曲“梁祝”，在游戏的过程中，大部分同学都经常出现了错误，被出局了，最后只剩了几名同学全部答错。随后笔者接着问道：“有所不同的乐器有有所不同的特点，有所不同的音色，在刚才的倾听中，你们最喜欢那种乐器，为什么？”，同学们争相投票决定自己讨厌的乐器，并且共享了自己对乐器音色的感觉，共享了他们所领会到的音乐之美。五、伸延内容，提高教学意义任何一门学科的教学都不有可能意味着局限于本学科的教学范畴中，教学本身就是一个提高学生综合素养的过程，因此，在教学中展开内容伸延，跑出学科的局限，车站在更高的高度去实践中教学，将不会彰显教学加深的意义。

音乐教学也是如此，不仅要让学生忘记音乐科学知识，领悟音乐之美，同时，也应当对教学构建伸延，引领学生自学为人之道，竖立准确的世界观，人生观和价值观。游戏教学法，它的应用于也并不只是为了提高学生的兴趣，活跃课堂氛围，精妙运用游戏教学法，对于伸延教学内容，培育学生的综合素质也具有大力地意义。

比如在自学《雨天等妈妈》这首歌曲的时候，笔者邀学生上台演出音乐情景剧，有的同学扮演着妈妈、有的同学扮演着孩子，还有的同学扮演着房子、扮演着树木，学生们分工合作，相互配合。通过情景演出，学生们学会了歌曲，磨练了相互合作意识。同时还深刻印象体会到母亲的容易，认识到母爱的最出色，亲情的最重要。六、收敛思维，唤起创意精神创意是民族变革的灵魂，是新世纪人才不可或缺的素质之一。

作为教师，在教学中也应当引领学生收敛思维，培育他们的创新能力，唤起他们的创意精神。音乐本身就是一种艺术的创作，在音乐教学的过程中，笔者十分侧重对学生创新能力的培育。在教学中，笔者不会向学生讲解一些音乐创作的故事，如贝多芬创作《命运交响曲》、聂耳创作《义勇军进行曲》，冼星海创作《黄河大合唱》等等，他们都因为音乐的建构被后人铭记，在中外音乐史上竖立了丰碑，从而引领学生对音乐创作产生憧憬。

在教学中，笔者也希望学生展开音乐的建构看，对于有这较深音乐功底的学生，笔者不会让他们展开作曲的尝试，对于缺乏音乐功底的学生，笔者就不会通过游戏的方法，引领他们展开作词的尝试。比如，在课堂上笔者让学生展开歌词填上游戏，笔者通过幻灯片展示出一段歌词，歌词中有一些词我会隐掉，让学生根据自己对歌曲的解读，新的展开填词。

学生填完词后，笔者不会让部分同学车站一起朗读他们所填的歌词，然后全班同学投票票选出有填上得最差的歌词，颁发“最佳填词奖”。在填词过程中，充份磨练了学生的收敛思维，唤起了学生的创意精神。综上所述，精妙用于游戏教学法对于小学音乐教学的协助是显而易见的，但是作为教师，在用于游戏教学法的时候也应当遵循几个原则：一无法喧宾夺主，游戏只是音乐教学的手段，一种锦上添花的补足，教师无法剩节课仅有是游戏，喧宾夺主；二无法漫无目的，在课堂上积极开展游戏的最后目的，是提高音乐教学的效果，教师一定无法为了游戏而游戏；三无法千篇一律，从小学一年级到六年级，每个年级的学生具有有所不同的心智，作为教师应当区分对待，在教学中使用有所不同的游戏方式，无法千篇一律；四无法一知半解，在展开游戏教学前，教师首先应当理解确切游戏的规则，防止游戏漏洞，保证游戏需要顺利开展。

笔者指出，只要教师巧用游戏教学之法，一定能成就精彩音乐课堂。

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